Building Thinking Classrooms: raciocínio na aula de Matemática
O Building Thinking Classrooms é uma abordagem de ensino que propõe mudanças na organização das aulas para ampliar o envolvimento dos estudantes com o raciocínio matemático. Ela oferece ao professor referências para escolher tarefas, organizar grupos e acompanhar as estratégias que os alunos constroem durante a resolução de problemas. Em outubro, quando celebramos o Dia […]
Calculadora gráfica no ensino de Matemática: como desenvolver o pensamento ativo
Calculadora gráfica no ensino de Matemática favorece o pensamento ativo quando o estudante a utiliza para prever comportamentos, comparar representações, formular conjecturas e justificar conclusões. Ela perde parte de seu valor pedagógico quando serve apenas para fornecer uma resposta mais rapidamente. Portanto, a questão central não é simplesmente permitir ou proibir a calculadora. O mais […]
Modelagem matemática no Ensino Médio: como as tabelas ajudam
A modelagem matemática no Ensino Médio envolve usar a Matemática para representar, analisar e resolver problemas do mundo real. Para desenvolver esse tipo de raciocínio, os estudantes precisam compreender as relações entre as grandezas envolvidas, observar como elas variam e justificar as escolhas feitas ao construir um modelo. Na prática, porém, muitos professores percebem um […]
Calculadora na aula de matemática: uso intencional e impacto
Como usar a calculadora científica na aula de Matemática com intenção pedagógica? Se você é professor ou professora de Matemática, é bem possível que essa ideia já tenha passado pela sua cabeça em algum momento. A intenção estava ali. A BNCC fala do uso de tecnologia, a escola incentiva, os alunos já usam calculadora fora […]
Integrar a calculadora na sala de aula: possibilidades com STEM
Integrar a calculadora na sala de aula é uma possibilidade para ampliar as formas de explorar conteúdos matemáticos. Como esse recurso pode dialogar com outras abordagens de ensino? E de que maneira pode apoiar a investigação, a resolução de problemas e a compreensão dos conceitos? Essas perguntas fazem parte das reflexões de muitos professores. Na […]
Calculadoras nas aulas de Matemática: usos e reflexões
As calculadoras nas aulas de Matemática podem apoiar a resolução de problemas, a exploração de padrões e a construção de conceitos. Mas, para isso, é importante pensar em como e quando usar esse recurso. A calculadora será apenas um meio de obter resultados ou também fará parte do processo de investigação dos estudantes? Com a […]
Atividade de estatística sobre dengue no Ensino Médio
Uma atividade de estatística sobre dengue pode aproximar os conteúdos matemáticos de uma questão de saúde pública e ajudar os estudantes a interpretar dados do lugar onde vivem. Em uma proposta desenvolvida com alunos da segunda série do Ensino Médio, a pergunta inicial foi: os casos de dengue têm relação direta com a quantidade de […]
Tecnologia e resolução de problemas na aula de Matemática
Tecnologia e resolução de problemas na aula de Matemática A tecnologia e a resolução de problemas podem caminhar juntas quando os recursos digitais ajudam os estudantes a investigar uma situação, testar estratégias e interpretar resultados. Nesse processo, a calculadora participa do raciocínio: ela permite explorar cálculos e comparar hipóteses, enquanto as decisões matemáticas continuam sob […]
BNCC e uso da calculadora: como apoiar a aprendizagem
De professora para professores e professoras. Quando pensamos na relação entre a BNCC e uso da calculadora em sala de aula, é comum imaginar que ela serve apenas para conferir o resultado de uma operação feita no papel. Essa percepção costuma gerar dúvidas entre professores, professoras e equipes pedagógicas: a calculadora pode contribuir para a […]
Design thinking na educação: conheça as 5 etapas
O design thinking na educação pode ajudar professores e estudantes a investigar desafios reais, compreender diferentes necessidades e criar soluções que possam ser experimentadas e aprimoradas. A proposta coloca os estudantes em uma posição ativa: eles observam, fazem perguntas, compartilham ideias e aprendem ao longo do processo. Essa abordagem também cria oportunidades para relacionar os […]